校園動(dòng)態(tài)
Campus dynamics
Teacher's garden
教師園地
發(fā)布時(shí)間：
2020-08-17 19:45
來源：
斷提升自身素質(zhì)，勇?lián)虝耸姑? ——在全校作風(fēng)建設(shè)大會(huì)上的交流發(fā)言
斷提升自身素質(zhì)，勇?lián)虝耸姑?/span>
大家上午好！
我很榮幸作為教師代表在此發(fā)言。今天我發(fā)言的題目是：《不斷提升自身素質(zhì) 勇?lián)虝耸姑贰?/span>
一、不斷提升自身素質(zhì)，需要精準(zhǔn)的行業(yè)定位。
從教以來，經(jīng)歷過大大小小不同內(nèi)容不同層次的作風(fēng)建設(shè)若干，有認(rèn)識(shí)不到位從而行動(dòng)上懈怠的時(shí)候，也有充滿熱情獲益良多的時(shí)候，總的來說，作風(fēng)建設(shè)關(guān)乎一個(gè)人在思想、工作和生活等方面的態(tài)度和行為風(fēng)格，于學(xué)校而言，作風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)乎教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想，更是一所學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的標(biāo)志，它是教師職業(yè)的基本規(guī)范和約束，它是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和核心競爭力所在，體現(xiàn)著學(xué)校的聲譽(yù)與風(fēng)采，重要意義不言而喻。
二、不斷提升自身素質(zhì)，需要時(shí)常的自我審視。
作為一名教師，可能我們對“教育人”一詞的理解不盡相同，它可能是一種身份，是一種職業(yè)，更甚可能是一種情懷，但是無論怎樣的理解都不影響我們做出一個(gè)基本的判斷，那就是——“教育人”——從事的是影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)，其中的重要意義同樣不言而喻。隨著我當(dāng)老師的時(shí)間越長，經(jīng)歷越多，我就越感到自己身上責(zé)任的重大，情緒和心境就越復(fù)雜，興奮與疲憊交織、激情與無力相伴成為了生活的常態(tài)，我就越發(fā)堅(jiān)信這樣一個(gè)事實(shí)——當(dāng)初是我把“教師”這個(gè)職業(yè)想象得過于簡單了。
三、不斷提升自身素質(zhì)，需要專業(yè)的規(guī)劃管理。
過去我們常說以“天下為己任”，這是一種崇高的情懷，但是從歷史發(fā)展的視角來看，我認(rèn)為更可靠的說法應(yīng)該是“以己任為天下”。于教師而言，如何規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)繞不開的話題。電影《辛德勒名單》里有一句話，“凡救一人，即救全世界”。這個(gè)人包括我在關(guān)鍵時(shí)候需要救起的他人，同樣包括我自己。如果我自己都不是一個(gè)真實(shí)的存在，沒有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，又怎么可能真正救得起他人？我想，管理好自己，就是最好的管理！
四、不斷提升自身素質(zhì)，需要?jiǎng)討B(tài)的全景視角和強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。
和在坐很多很多老師一樣，我自認(rèn)為對一中這一片土地是愛得深沉的，容不下旁人對學(xué)校的半點(diǎn)苛責(zé)，經(jīng)歷過百年校慶的自豪，經(jīng)歷過四處招生的艱難，經(jīng)歷過生源向好的喜悅，經(jīng)歷過優(yōu)生四處流散的無奈，慢慢發(fā)現(xiàn)，對這所學(xué)校的愛原來如此復(fù)雜，有美好也有心酸甚至無奈。2019年參加兩個(gè)階段為期一個(gè)月的全國高中語文教師培訓(xùn)，與來自浙江、云南、四川、廣西、重慶、貴州、新疆、甘肅等地的教育同行朝夕相處，讓我產(chǎn)生了前所未有的挫敗和恐慌，個(gè)人與地區(qū)的巨大差距完全超出了我的想象，我一直在想，除了正視差距，勇敢突破之外，或許我們別無選擇。
從個(gè)體視角來看，我希望我自己可以始終保持思考的能力，有思考才有判斷；可以始終保持專業(yè)發(fā)展的方向，有方向才有目標(biāo)；可以始終保持創(chuàng)新突破的意識(shí)和自我革新的勇氣，我希望自己再借作風(fēng)建設(shè)的東風(fēng)，不斷提升思想境界，查找自身差距，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)水平，更有能力擔(dān)負(fù)起教書育人的歷史使命。
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