校園動(dòng)態(tài)
Campus dynamics
Teacher's garden
教師園地
發(fā)布時(shí)間：
2020-10-22 16:55
來(lái)源：
知道很多老師不喜歡園本教研，認(rèn)為它枯燥甚至無(wú)聊。 但是，你能就此逃避它么？不能！
五步教研法——讓老師不再害怕教研
知道很多老師不喜歡園本教研，認(rèn)為它枯燥甚至無(wú)聊。
但是，你能就此逃避它么？不能！
所以，為您推薦的“五步教研法”。
不敢說(shuō)讓你立刻愛(ài)上它吧，至少開(kāi)始改變對(duì)它的印象。
第一步選擇內(nèi)容
組織骨干力量集體備課，以精益求精的態(tài)度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：
①是否具有教育意義，能否對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響。
②是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能否激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
③幼兒是否有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，或者經(jīng)過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備之后，內(nèi)容的深淺是否適合該年齡班幼兒?？傊?，始終注意從幼兒的角度進(jìn)行選材。
Tips：可對(duì)選擇好教材進(jìn)行修改和靈活運(yùn)用。同時(shí)，注意分析教師的教學(xué)風(fēng)格是否適合該內(nèi)容的教學(xué)。有的教師語(yǔ)言清晰，語(yǔ)感好，就比較擅長(zhǎng)語(yǔ)言教學(xué)；有的教師形體好，能歌善舞，就比較擅長(zhǎng)舞蹈、健康教學(xué)。
第二步推敲教案
集體商討是一次共同反思的過(guò)程。教師們重點(diǎn)就以下方面暢所欲言：
①教學(xué)目標(biāo)的制定是否適宜；教學(xué)準(zhǔn)備尤其是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，是否從幼兒的實(shí)際出發(fā)；
②重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法是否巧妙；
③過(guò)程安排是否合理。能否做到以幼兒為主體動(dòng)靜交替，是否引發(fā)有效互動(dòng)。
第三步說(shuō)課演練
教案初稿形成后，進(jìn)入同事間試教質(zhì)疑階段，以說(shuō)課的形式幫助執(zhí)教老師演練教學(xué)的過(guò)程。再借助眾人的經(jīng)驗(yàn)，從幼兒學(xué)習(xí)的角度，推敲如何組織語(yǔ)言、進(jìn)行過(guò)渡總結(jié)、熟練操作使用教具等。
例如，中班健康活動(dòng)“保護(hù)牙齒”最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)是：幼兒選擇正確的保護(hù)牙齒的圖片，粘貼到設(shè)計(jì)好的廣告紙上做成海報(bào)。
大家觀看了教師操作演示之后，提出意見(jiàn)：即使做海報(bào)。也要讓幼兒進(jìn)行分類，培養(yǎng)思維的條理性，不能太隨意。
并提出修改建議，將海報(bào)設(shè)計(jì)成三塊內(nèi)容：
一是正確刷牙，包括堅(jiān)持早晚刷牙，刷牙要用三分鐘，擠豌豆大的牙膏，用圓形圖片。
二是注意營(yíng)養(yǎng)，包括少吃甜食，多吃蔬菜水果，不挑食等，用三角形圖片。
三是定期檢查口腔、牙齒，用方形圖片。原來(lái)設(shè)計(jì)雙面膠粘貼，改成圖片背面用膠帶固定好磁鐵，幼兒選擇好圖片后，直接送到張貼在磁性黑板的廣告紙上，既方便又井然有序。顯然，這樣的設(shè)計(jì)更加科學(xué)。
第四步試教反饋
組織教師觀摩幼兒的學(xué)習(xí)，對(duì)教師在活動(dòng)中必須具備的教學(xué)基本功、教學(xué)反應(yīng)、組織工作等。再次進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，同時(shí)要求教師處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題。
例如，在大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)“中國(guó)功夫”中，教師引導(dǎo)幼兒觀察練猴拳的圖片，提問(wèn)：“這個(gè)人的動(dòng)作像誰(shuí)？”教師本來(lái)想要幼兒回答“像猴子”，誰(shuí)知幼兒回答說(shuō)“孫悟空”，教師愣住了。
后來(lái)，我們指導(dǎo)教師順著孩子應(yīng)答：“對(duì)，孫悟空是石猴，這種拳術(shù)叫猴拳?！庇纱擞?xùn)練教師對(duì)幼兒的回答能因勢(shì)利導(dǎo)。
第五步正式教學(xué)
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)過(guò)程的打磨。教師的教學(xué)一般都能取得成功。我們深深體驗(yàn)到：“磨課”對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)具有極大的推動(dòng)作用。
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